系统支持：【易成长综合测评系统】【规划师工作平台】
使用产品：天赋优势测评卡、学业潜能测评卡、青少年综合评估测评卡
姓名：林某某 14岁 现初二
指导老师：明哲（国际儿童青少年成长规划师、国际高级心理咨询师、高考志愿指导师）
服务时间：初一（2017年3月）~ 初二（2018年8月）
基本情况：学习成绩不好，全年级600人，排名大约在450名左右，学习习惯不良
辅导过程：
前期：使用《学生综合评估系统、学业潜能分析系统中学版》排查影响孩子学习的因素和学习情况使用《天赋优势分析系统》确定针对孩子的教育方式
中期：根据实际情况和报告结果制定专属规划方案
后期：落地实施方案，全程跟踪指导，一年后复查《学业潜能分析系统中学版》科学分析了解孩子的成长成果
前期：根据孩子情况，选择《青少年综合评估系统》测评工具帮助了解孩子，
《青少年综合评估系统》报告简析：
从学习、人际适应、情感/青春期、亲子关系、行为模式五方面排查影响学生学业状况的因素，根据测评结果，学习本身及人际适应分数最低，因此考虑继续排查“学习”这一维度下的详细情况，于是使用《学业潜能分析系统中学版》测评。
实施课程：《生命动力营》、《好习惯训练营》、《父母课堂》
《学业潜能分析系统中学版》测评，报告显示：
由报告结果可知，孩子的整体自我评价偏低，缺乏学习动力，基本学习能力和主动学习能力都偏低，学习习惯不良，这是影响孩子学习成绩的最主要因素。
分析了影响孩子学习效果的因素后，还需要了解孩子是什么类型的，以便制定成长方案，有针对性地施加教育
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施测《天赋优势分析系统》，报告结果如下：
认知型分析：林同学是比较有自我主张的一类人，教育时注意用三段式的沟通方式。
听觉型分析：倾向于通过“听”来获取信息，相对易受声音干扰。
执着指数分析：执着，倾向于坚持自己的想法。
性格色彩分析：黄色性格的人相对外向且倾向关注事情。
中期：根据实际情况和报告结果制定规划方案：
《生命动力营》提升学习动力 →《好习惯训练营》培养良好的生活、培养良好学习习惯→结合个性特点指导相应的学习方法，并选择匹配孩子的学科辅导老师→推动家长学习《父母课堂》，共同教育孩子，与孩子一同进步
后期：落地实施方案，全程跟踪指导，相关测评产品了解孩子的成长成果
1）根据制定的成长课程，调整孩子的基本状态
2）每学期电话回访2次了解孩子情况，记录成长情况
3）父母平时主动电话反馈孩子情况以及咨询个别问题，指导家长处理，并做好记录
4）经过针对性的训练后，2018年3月使用《学业潜能分析系统》了解孩子的当下状态，并访谈记录一次。
