人要随才成就，才是其所能为。如夔之乐，稷之种，是他资性合下便如此。
若除去了比较分两的心，各人尽着自己力量精神，只在此心纯天理上用功，即人人自有，个个圆成，便能大以成大，小以成小，不假外慕，无不具足。
后儒不明圣学，不知就自己心地良知良能上体认扩充，却求之其所不知，求能其所不能，一味只是希高慕大……如何做得？ 终年碌碌，至于老死，竟不知成就了个什么？可哀也已。
——明.《传习录》
“功利”教育，你中招了吗？？
曾经抖音上有一个视频特别火，讲“小红”与“小明”的不同人生。视频中两个场景，对比了小红妈妈和小明妈妈在教育上的不同做法。小红的妈妈尊重孩子的天性；小明的妈妈秉承着好分数才能上好大学有好人生的功利教育路径：
小时候，小红说：“妈妈，我想学画画”，小红妈妈说：“那试试，好好学”；小明说：“妈妈，我想学画画”，小明妈妈说：“学什么学，先学好语文”。
过了几年，小红说：“妈妈，我想学跳舞”，小红妈妈说：“去吧，跳舞还可以锻炼身体”；小明说：“妈妈，我想学跳舞”，小明妈妈说：“男孩子学跳舞有什么用，妈妈给你报了补习班”。这时的画面中，小红尽情飞舞，而小明已经被关在了“笼子”里，全身佝偻着，小明和这个“笼子”被妈妈推着走。
又过了几年，小红说：“妈妈，我想学篮球”，小红妈妈说：“好呀，锻炼身体去吧”；小明说：“妈妈，我想学篮球”，小明妈妈说：“浪费时间，你也不会打”。小红飞舞得越来越欢快，而小明依然被困在“笼子”里，被妈妈推着走，显得越来越沉重。
终于有一天，他们长大了。小红妈妈说：“孩子，去把奖杯拿回来吧！”小红轻快的一跃而起，把天空中的奖杯摘下来了。小明妈妈也想让小明拿奖杯，但是，这时的小明，虽不在“笼子”里了，可他再也飞不起来了。小明妈妈指责他说：“你看看你，再看看别人，我为你付出这么多”。这时，只剩下小明一声长长的叹息……
不知道有多少人在小红和小明的故事中看到自己的影子。小红从小生活的快快乐乐，被妈妈理解和支持，做自己喜欢的擅长的，长大了也能在自己喜欢的领域有所建树；
而小明，一直在奋斗着努力着，他却不快乐，他越来越累。也许小明在中学的时候成绩很好，考了不错的大学甚至读了硕士博士。可最后，他也不过是拥有了一个平庸的人生，和很多人一样，成年后背负房贷车贷，做一个收入还过得去的工薪阶层，他可能会被生活磨平了棱角。
也许有一天，小明午夜梦回，想起儿时没有完成的梦想，会不会悲从中来？会不会非常羡慕那个一直自由自在而今又闪闪发光的小红？
这套教育逻辑大家再熟悉不过：
好分数能上好大学；
好大学能让人有好工作；
好大学和好工作，遇上优秀的另一半的几率也会高；
好工作和婚姻的加持，就能收获成功和幸福，乃至阶层跨越……
如果深入思考，大家会发现这一套逻辑背后有明显的“功利”倾向：
为了能实现这个最终“成功和幸福”的人生总目标，我们从小被严格要求好好学习和自律，学生时代的所有行为都要围绕着这个总目标去行动。再把总目标分为小升初、考重点中学、考好大学、找好工作几个关键节点，每一个节点都不能出错。
很多类似小明妈妈这样的父母，到最后，只会觉得自家孩子不如小红有出息，又有多少人肯反思是自己的教育出了问题？不是别人，而是这些父母自己，亲手把本该绽放天赋，成就卓越甚至伟大的自家孩子，成功的框在了平庸的格子里！
这时候，有些父母可能会说，哈，我让孩子学兴趣班了，孩子在学音乐、舞蹈……那我的孩子肯定就不是小明了，我没有小明妈妈这样的功利教育。请注意！这个故事反映的不是有没有给孩子报艺术班的表面区别，而是说妈妈有没有尊重孩子，支持孩子天性绽放，支持孩子活出自己！
比如我见过有家长，在孩子明明不喜欢钢琴，也没有钢琴天赋的情况下，逼着孩子练钢琴，说努力就有回报，坚持就有成果。这难道不是跟小明妈妈如出一辙吗？
发展孩子天赋先要知道孩子的天赋所在！
云鲸灵《天赋优势测评》通过皮纹信息采集的方式，从智能、性格、生理、体能、艺术天赋优势机构等多维度全面进行评估。帮助家长了解孩子、认识孩子的潜能及特长，达到发掘潜能特质、培养兴趣特长、适性扬才的目的。
挖掘孩子被深埋的天赋，让孩子做自己喜欢的事情，追求自己热爱的人生，懂得自己的需求，通过云鲸灵天赋发展规划师的规划建议，可以让孩子发展好人生的每一步。在具有天赋的领域，可以花较少的力气，获得巨大的成功，达到事半功倍的效果。
及时发现孩子天赋，可以帮你：
通过这项评测，家长可以获得一份47页的天赋优势测评电子报告。报告出来之后由云鲸灵资深天赋规划师和家长一对一解读，协助家长达成以下目的：
协助家长了解孩子的天赋优势领域
提供给孩子天赋扬长补短的培养建议
了解及尊重孩子的个体差异
预测发育阶段可能会出现的障碍问题
帮助家长改善亲子鉴定的互动困扰
先懂孩子，才能更好的让孩子发展天赋
作为家长，我们更应懂得正确引导和教育孩子，这样孩子才能在自己人生的道路上，更好地为自己的兴趣拼搏的同时，又能享受人生的乐趣。
人是可以存在天赋的，但是单有天赋，没有一定的环境和教育，天赋无法发展，甚至还有湮没的可能。正所谓“玉不琢，不成器”，要善于发现孩子的天赋，然后加以培养与引导，使其能得到发展天赋的机会，成为有用之材。
关注获取，更多幼小初高成长规划资讯
