最近看奥运会，每每看到运动健儿们奋力拼搏到最后一刻都会感觉好燃，奥运会里面藏着太多感召我们的力量和榜样，这也是最好的家庭教育之一了。（之前写过一篇东京奥运丨一个难得教育孩子的好机会！）
最近有好多家长问我同一个问题，你说，这些得了金牌为国争光的00后们，父母都是怎么发现孩子的天赋优势呢？是不是每个孩子都有自己的天赋，只不过我们没有及时发现，适当培养呢？真的是个好问题，今天就来聊聊。
1、尊重孩子的选择
为中国拿下首金，并且一人独揽两金的21岁姑娘杨倩，“做着美甲，拿了冠军”，连着好几次都上了热搜，她的父母都是普通人。采访中，父母回忆道，在村里的庙会上，她用气枪打气球，打一个中一个，得来的洋娃娃全都送给村里的小朋友。在她小学四年级的时候，被教练虞利华看中。
一开始父母是犹豫的，还是希望女儿未来找个安稳的工作，但看着女儿眼里的这份热爱，他们选择了尊重和支持。
按照现在的结果来看，大家可能都会说，如果我发现孩子的天赋优势，我肯定当时也是无条件支持的。但大家别忘记了，当年杨倩的父母做出支持决定的时候，并不能预见到她若干年后可以奥运得奖。
他们当时需要权衡的就是，找个稳定工作的确定性和练体育很苦而且职业生涯短的不确定性，这件事对很多为人父母来说，其实是个很难的选择。想想我们多少人会下意识地对孩子说，要上这个兴趣班，要读这本书，要报这个专业，要选这个工作。
要发现孩子的天赋优势，第一步就是“反人性”的，那就是我们要放下去评判这件事的“有用没用”。允许孩子去做自己热爱的事情，越小越被允许越好。
每次提到这个观点，就会收到很多父母留言问，但是，我孩子热爱的就是XXX（列举所有我们觉得没用，也就是不能对学习升学有帮助的例子）。
《让天赋自由》有一段话一直让我印象深刻：“处于忘我的状态，就是位于天赋的核心”，很多时候，我们太着急去脑补“做了这件事后接下来的好处是什么”，而忘记了，沉浸其中去享受忘我的过程，其实就是在开发孩子的天赋。
孩子的欲望很强，当我们不满足他想做的事情的时候，他就没有力量去做他应该要做的事情。
2、营造让孩子喜欢的环境
三人女子篮球项目之一的杨舒予，来自体育世家，爷爷奶奶都是运动员，父亲是足球健将，她的姐姐，杨力维是女篮主力后卫之一。杨舒予从小就显示出了优良的运动基因，姐姐练球后，自然周围的人都会问她，要不要打球，她总是非常抵触，“不喜欢”。直到五年级，杨爸爸的一位朋友问杨舒予怎样才愿意去练篮球，杨舒予提出条件，“送我一只小狗。”
没想到，就是这一条小狗让她兑现了承诺，走上了篮球生涯。
杨舒予曾经讨厌“被比较”所以一直很叛逆地拒绝打球，而一个小小的看似玩笑的约定，竟然让她接触了篮球。而一旦接触，她就一发不可收拾地喜欢上了，这其实恰恰说明了，孩子的天赋并不是培养，而是被点亮，而点亮这件事与环境和氛围有很大关系。
环境是什么？就是父母自己也热爱某件事，孩子从小经常在这样的环境下，自然就会对它熟悉。如果接下来有机会接触，而且还能做得挺好，那么他们就会有兴趣，发自内心地想要做更多。大白话讲就是，想要孩子热爱阅读，父母自己先爱上读书；想要孩子热爱音乐，父母自己先多接触。这样的耳濡目染，就是最好的天赋被照亮。
3、热爱驱动，坚持加持
今天谈论的是，如何发现孩子的天赋优势，写到这里你们会发现，我谈的其实是如何发现孩子的热爱，因为热爱是天赋的第一步。但光有热爱肯定还不够，杨舒予虽然有优良的体育基因，但刚进国家女子少年篮球队时，因为之前伤病跟不上节奏。她就告诉自己，只要做好自己，从防守做起，时刻准备着。一路从替补打到了主力。杨倩虽然从小打枪很在行，但这次奥运会夺得两金的背后，是她几千个日夜的训练。一开始，每天都会不停地训练跪姿、卧姿，有时候同一个姿势，一练就是一两个小时。张家齐说，有了奥运会的目标后，从以前每天只练一个半小时，到后来从下午一点半练到五点，从那个时候开始就是认真地训练不是玩了。
所以，当我们在说“天赋优势”时，并不是意味着躺赢，真正的天赋都是，热爱驱动，坚持加持。因为任何一个技能，到了高阶阶段，都会有一段长久的练习时间（有一个理论称为“10000小时”定律）。
这时，拥有热爱的人，会愿意忍受这短暂的枯燥，来换取未来的快乐和幸福。为什么他们能忍受？
因为在最初，他们体会过，做这件事带来的无与伦比的快乐，他们本能还想要获得。这就是热爱的魅力所在。
云鲸灵的理念并不完全认同这句话：“以绝大多数人努力的程度，根本没到拼天赋的地步”，相反，云鲸灵更愿意让每一个家长都发现孩子的天赋优势，找到孩子热爱的领域。
发现孩子的天赋优势，让孩子做自己的“冠军”，这反而是这些了不起的奥运健儿们告诉我的朴素道理。
云鲸灵天赋发展规划师通过天赋优势分析，从孩子智能、心理、生理、体能、天赋优势结构等多维度全面评估，帮助家长了解孩子的天赋优势、个性特质、潜能及特长，为树立清晰的发展方向及目标，并成为家长给孩子制定个性化学习、发展方案的重要参考依据之一，从而达到发掘、善用潜能特质、培养兴趣特长、因材施教的目的。
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