如何让孩子发展天赋，一般父母都是这样做的：
一：父母小时候缺失的，让自己的孩子来弥补，比如，让女孩子学跳舞，弹钢琴；让男孩子考医生，当律师。在弥补中长大，缺少了属于Ta自己长项的部分。
二：孩子要什么，父母就给什么，为了找到孩子属于自己长项的部分，随Ta心如Ta愿，反而事与愿违。
以上两种情况的发展天赋，都不符合规律。
那么，如何让孩子发展天赋呢？
主动积极的
积极主动的，符合生命本身自发的行为
比如：《写作这回事》作者斯蒂芬·金的儿子欧文7岁的时候，爱上了一个乐队里的萨克斯风演奏家，欧文决定要像这位演奏家一样演奏，斯蒂芬·金夫妇为儿子的雄心感到高兴又好玩。也像一般家长一样满怀希望，希望自家孩子能有天分成气候，甚至出息个神童也说不定。
于是，斯蒂芬·金夫妇给出了响应。
礼物：父母送给儿子低音萨克斯风作为圣诞礼物。
老师：请了本地音乐家做老师
祈求：一切顺利，静候佳音
七个月后：
斯蒂芬·金夫妇对老婆建议说：如果欧文赞成，是时候终止Ta的萨克斯课程了。欧文果然同意，明显也送了一口气。
他不想主动提出终止课程，毕竟是他先提出要买萨克斯的，但7个月的时间，足以让他明白，虽然他很喜欢听演奏，他自己演奏却始终不是那块料，老天没赋予他这种特别的天分。
斯蒂芬金作出判断的依据是：
一：欧文只在老师规定的时间练习演奏
二：从未听到欧文摆脱乐谱即兴吹出一曲新调子，让他喜出望外一把。
三：一旦规定练习时间结束，就把琴放回盒子，直到下一节课或者练习时间才拿出来，永远都是练习，排练，没有真正的演出时段，如果不能乐在其中，就不能成器。还是趁早探索其他领域，也许还有更高的天赋有待发掘，乐趣更多。
对孩子的探索给出响应：
一：接收Ta的探索：知道了喜欢萨克斯要学的事情。
二：跟进Ta的探索：买乐器请老师报课程。
三：关注Ta的探索：给彼此时间，可能是三个月，可能是七个月……看Ta是在完成作业，还是乐在其中
陌生到高级
一：陌生到熟悉：读书后写123
斯蒂芬·金本人是小学一年级因病休学在家读了大概有六吨重的连环漫画书，并把连抄带编的故事拿给妈妈看，妈妈给出的响应是：以每个故事两毛五的价钱买了。
妈妈对斯蒂芬·金的探索给出响应
接收Ta的探索：斯蒂芬·金连抄带编的故事拿给妈妈看，妈妈知道自己儿子多半是抄的，还鼓励他自己写一个。
跟进Ta的探索：斯蒂芬·金最后写了四个魔法动物的故事，妈妈看完后说：这故事都能写到书里了。
关注Ta的探索：妈妈以每个故事两毛五的价钱买了。
妈妈的正确响应，发现了作者的写作天赋，培养了作者的写作兴趣，走对了发展天赋的这三步。
四个故事，两毛五一个，做这行赚到的第一个一块钱接下来；是斯蒂芬·金的兴趣走向熟悉，掌握，调整，进而专业的过程。
二：熟悉到掌握：观影后写
斯蒂芬·金1958年到1966年间（11岁-19岁）最感兴趣的是电影，看了9年电影，影响最多的是《陷坑与钟摆》，他把电影写成小说，两天内《陷坑与钟摆》“小说版”制作完成，外界给出的响应是：第一本畅销书《陷坑与钟摆》诞生。书包里沉甸甸的零钱总计九美元，不能相信自己竟然突然暴富。
三：掌握到调整：自己风格
1963-1964年（16，17岁）:作者创办了一份⾃己的讽刺校报《乡村呕吐》，并署了自⼰的名字，封⾃己是总编加大总管。招来了⾼中⽣涯里唯一一次真正的麻烦，同时也带作者去上了生平最有用的一堂写作课。
四：调整到高级：专业路线
成为《⾥斯本周刊》的体育记者，专业给他的响应：编辑古德教了他生平最有用的一唐写作课，他动笔写了《墓地轮班》，两个月后（1970年8月，23岁时）《骑士》杂志出两百美元买下。
一致不变的本质方法
多种不同情况，运用的是一致不变的本质方法，斯蒂芬·金的7岁儿子欧文面对萨克斯乐器的兴趣探索，斯蒂芬·金本人七岁的两毛五一个的写作探索。不管是一个发展不起来的兴趣，还是一个可以发展起来的兴趣。
父母都应该遵循这样三个原则发展天赋：
一：接收Ta的探索：对斯蒂芬·金的7岁儿子：知道了喜欢萨克斯要学的事情：斯蒂芬·金的7岁小时候：知道多半是抄的。
二：跟进Ta的探索：对斯蒂芬·金的7岁儿子：买乐器请老师报课程。对斯蒂芬·金的7岁小时候：鼓励自己写一个。
三：关注Ta的探索：对斯蒂芬·金的7岁儿子：走了7个月后，建议放弃。对斯蒂芬·金的7岁小时候：两毛五一个买下了故事。
妈妈给出的积极响应后，交给时间，可能是7岁的七个月的放弃，也可能是从7岁走过了陌生，熟悉，掌握，调整，到高级的二十三岁，练习，排练，演出，且乐在其中。
通过云鲸灵资深幼儿天赋发展规划师对孩子进行多维度全面评估，帮助家长了解孩子个性特质，根据天赋发展规划师的发展建议，可以为幼儿树立发展方向及目标、制定个性化学习或发展方案的重要参考依据。
关注获取，更多幼小初高成长规划资讯
